Área de Integração

Caracterização da Disciplina

A Área de Integrção surge em 1990, no quadro da componente sociocultural dos currículos de formação de nível 3 das escolas profissionais. A sua designação remete-nos, desde logo, para uma ideia de transversalidade e encontro de conhecimentos de diferentes áreas disicplinares, disponíveis para serem aplicados numa melhor compreensão do mundo contemporâneo. Tal objetivo gerou a necessidade de construir um programa que favorecesse simultaneamente a aquisição de saberes oriundos das ciências sociais e da reflexão filosófica e o desenvolvimento de competências capacitantes para a inserção na vida social e num mercado de trabalho em evolução e transformação. Tratava-se de dar corpo a um conjunto de propostas que, assentes em contextos científicos e culturais, desenvolvessem nos alunos cruriosidade, iniciativa, criatividade no encontro de processos e produtos de grande adaptabilidade.

Decorridos mais de 10 anos, os objetivos da Área de Integração permanecem. Hoje, há que repensar o programa nos seus conteúdos, reformular o modo como se apresentam ao seu público e, muito particularmente, inserir nas suas propostas os grandes progressos da última década: as novas tecnologias de comunicação i informação que ampliam incomensurvelmente a possibilidade de saber e de agir, abrindo novas dimensões à vida pessoal e social.

Competências a Desenvolver 

Tendo em vista a formação sociocultural de jovens que tendencialmente virão a inserir-se num mercado de trabalho como quadros intermédios, o programa visa favorecer o desenvolvimento de em equipa, a decisão participada e o  empreendedorismo individual assumem importância decisiva.

Para dar corpo ao desenvolvimento de competências como iniciativa, autonomia, criticidade, intergração e utilização criativa de saberes, o programa deve ser interpretado como um todo indissociável de que fazem parte a aquisição de conhecimentos culturais/científicos e os procedimentos de investigação, selecção, organização e difusão desses conhecimentos. Importância idêntica é, assim, atribuida aos objetos de aprendizagem, às situações de aprendizagem/avaliação e á criação e utilização dos recursos a seleccionar. A forma por que se optou é sgnificativa da intenção de paridade entre saber e procedimentios.

Em síntese, com este programa pretende-se, essencialmente, desenvolver a capacidade de integrar conhecimentos de diferentes áreas disciplinares, aproximar estes conhecimentos de expriências de vida dos alunos e aplicá-los a uma melhor compreensão e acção sobre o mundo contemporâneo.

Elenco Modular